Lee, Bob and Nancy - RE/MAX Classic
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Qualification 資格取得

Professional certification, trade certification, or professional designation, often called simply certification or qualification, is a designation earned by a person to assure that he/she is qualified to perform a job or task. Certifications are earned from a Professional society and, in general, must be renewed periodically, or may be valid for a specific period of time (e.g., the life-time of the product upon which the individual is certified). As a part of a complete renewal of an individual's certification, it is common for the individual to show evidence of continued learning ? often termed continuing education ? or earning continuing education units (CEU). It is important to note that certifications are usually earned from a professional society, not the government. If a demonstration of ability or knowledge is required by law before being allowed to perform a task or job, this is referred to as licensure. In the United States, professional licenses are usually issued by state agencies. The assessment process is often similar, even the same; certification and licensure differ only in terms of legal status. Certifications are very common in aviation, construction, technology and other industrial sectors, as well as health care and finance. In USA, the Federal Aviation Administration regulates aviator certifications. The National Organization for Competency Assurance (NOCA) is a US-based organization that helps certification bodies, primarily in healthcare and related fields, by providing them with information on the latest trends and issues of concern to practitioners and organizations focused on certification, obtaining licenses, and human resource development. Many members of the Association of Test Publishers (ATP) are also certification organizations.
専門の証明、取引証明または専門の指定（しばしば単に証明または資格取得と呼ばれている）は、彼/彼女が仕事または仕事を果たす資格を与えられることを保証する人によって得られる指定です。証明はProfessional社会で得られて、一般に、定期的に再開されなければならないか、特定の期間（例えば個人が保証される製品の寿命）にあてはまるかもしれません。個人の証明の完全な更新の部分として、個人が継続した学習の徴候を示すことが一般的であること？成人教育でしばしば呼びます？または成人教育単位（CEU）をかせぐこと。証明が通常専門の社会（政府でない）で得られる点に注意することは、重要です。能力または知識の実証が仕事または仕事を果たさせておかれる前に法律によって必要であるならば、これは開業免許と呼ばれます。アメリカ合衆国では、職業上の免許は、通常州機関によって出されます。評価プロセスは、しばしば類似しています（同じことさえ）;証明と開業免許は、リーガルステータスだけに関して異なります。証明は、航空、建設、テクノロジーと他の産業界（健康管理と金融と同様に）で非常に一般的です。USAでは、連邦航空局は飛行士証明を管理します。Competency Assurance（NOCA）のための全国機構は彼らに最新の傾向に関する情報を提供することによって、主にヘルスケアと関連したフィールドで、証明体を助ける、米ベースの組織です、そして、開業医と組織への懸念の問題は証明、得ている許可と人材育成に集中しました。Test Publishers（ATP）の協会の多くのメンバーは、証明組織でもあります。

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Calculator 計算機

A calculator is a device for performing mathematical calculations, distinguished from a computer by having a limited problem solving ability and an interface optimized for interactive calculation rather than programming. Calculators can be hardware or software, and mechanical or electronic, and are often built into devices such as PDAs or mobile phones. Modern electronic calculators are generally small, digital, (often pocket-sized) and usually inexpensive. In addition to general purpose calculators, there are those designed for specific markets; for example, there are scientific calculators which focus on advanced math like trigonometry and statistics, or even have the ability to do computer algebra. Modern calculators are more portable than most computers, though most PDAs are comparable in size to handheld calculators. In the past, mechanical clerical aids such as abaci, comptometers, Napier's bones, books of mathematical tables, slide rules, or mechanical adding machines were used for numeric work. This semi-manual process of calculation was tedious and error-prone. Modern calculators are electrically powered (usually by battery and/or solar cell) and vary from cheap, give-away, credit-card sized models to sturdy adding machine-like models with built-in printers. They first became popular in the late 1960s as decreasing size and cost of electronics made possible devices for calculations, avoiding the use of scarce and expensive computer resources. By the 1980s, calculator prices had reduced to a point where a basic calculator was affordable to most. By the 1990s they had become common in math classes in schools, with the idea that students could be freed from basic calculations and focus on the concepts. Computer operating systems as far back as early Unix have included interactive calculator programs such as dc and hoc, and calculator functions are included in almost all PDA-type devices (save a few dedicated address book and dictionary devices). In most countries, students use calculators for schoolwork. There was some initial resistance to the idea out of fear that basic arithmetic skills would suffer. There remains disagreement about the importance of the ability to perform calculations "in the head", with some curricula restricting calculator use until a certain level of proficiency has been obtained, while others concentrate more on teaching estimation techniques and problem-solving. Research suggests that inadequate guidance in the use of calculating tools can restrict the kind of mathematical thinking that students engage in. Others have argued that calculator use can even cause core mathematical skills to atrophy, or that such use can prevent understanding of advanced algebraic concepts. There are other concerns - for example, that a pupil could use the calculator in the wrong fashion but believe the answer because that was the result given. Teachers try to combat this by encouraging the student to make an estimate of the result manually and ensuring it roughly agrees with the calculated result. Also, it is possible for a child to type in ?1 × ?1 and obtain the correct answer '1' without realizing the principle involved. In this sense, the calculator becomes a crutch rather than a learning tool, and it can slow down students in exam conditions as they check even the most trivial result on a calculator.

計算機は数学的な計算を実行する装置です。そして、プログラミングよりむしろ双方向計算のために最適化される能力とインターフェースを解いている限られた問題があることによってコンピュータを区別されます。計算機はハードウェアでありえるか、ソフトウェアでありえて、機械的でありえるか、電子的でありえて、装置（例えばPDAまたは携帯電話）に、しばしば組み入れられます。現代の電子計算機は、通常、小さくて、デジタルです?（しばしばポケットサイズの）、そして、通常、安価です。多目的計算機に加えて、特定の市場のために設計されるそれらが、あります;たとえば、三角法と統計のような先進の数学に集中するか、コンピュータ代数学をする能力さえある科学的な計算機が、あります。大部分のPDAが大きさにおいて携帯計算機に相当するけれども、最新の計算機は大部分のコンピュータより持ち歩けます。過去には、そろばんのような機械の事務員の援助、高速度計算機、ポケット型乗除用計算器、数表の本、計算尺または機械式加算機が、数の仕事のために使われました。計算のこの半手動プロセスは、退屈で、エラーを起こしやすかったです。最新の計算機は電力を供給されて（通常バッテリーや太陽電池で）、内蔵プリンターで頑強な加算機のようなモデルに安い費用、証拠、クレジットカードサイズのモデルからそれます。エレクトロニクスの減少している寸法と原価が計算の可能な装置を製造したので、彼らは最初に1960年代後期に人気があるようになりました。そして、不十分で高価なコンピュータ資源の使用を避けました。1980年代までには、計算機価格は、基本的な計算機がほとんどに入手可能だった点に減りました。1990年代までには、学生が基本的な計算と概念に対する関心から解放されることができたという考えで、彼らは学校で数学の授業で一般的になりました。コンピュータオペレーティングシステムは初期のUnixと同じくらいはるかに後ろにdcとhocのようなインタラクティブな計算機プログラムを含みました、そして、計算機機能はほとんどすべてのPDA-タイプ装置（2、3の専用のアドレス帳と辞書装置を保存します）に含まれます。大部分の国では、学生は勉強のために計算機を使います。考えに対する若干の最初の抵抗が、基本的な算数技術が損なわれるという恐れの外にありました。「頭で」計算を実行する能力の重要性に関する意見の相違は残ります、他がより評価技術を教えて、問題を解決することに集中する間、計算機を制限している若干のカリキュラムで、実力の特定のレベルまでの使用は得られました。研究はツールを計算することの使用の不十分なガイダンスが学生が係わるそういう数学的な考えを制限することができることを示唆します。Othersは計算機使用が萎縮する中心的な数学的な腕前を引き起こすことさえありえる、あるいは、そのような使用が進歩的な代数概念の理解を防ぐことができると主張しました。他の懸念があります - それが与えられる結果であったので、生徒が間違ったファッションで計算機を使うことができたが、答えを信じていることができた例のために。先生は学生が手で結果の予想をするのを奨励することによってこれと戦おうとします、そして、ざっとそれを確実にすることは計算された結果に同意します。また、それは子供がタイプするのが可能です？1×？1、そして、関係する原則を認識することなく、正解『1』を得てください。この意味で、計算機は学習ツールよりむしろ松葉杖になります、そして、彼らが計算機で最も取るに足らない結果さえチェックして、それは試験状況で学生を遅くすることができます。

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